今年6月，我省民族地区1032所学校的5000个班级各新添了一套教学设备，在他们的英语、语文、藏语课上，这套语音设备用标准的发音带着孩子们一起读单词，读课文。

合作市第三小学的英语教师禄昌荣经过培训，很快就喜欢上了这个“好帮手”。“以前我给孩子们上英语课用的是磁带和录音机，操作起来比较麻烦。”现在好了，一支点读笔在手，禄昌荣只需用它在书本上轻轻一点，这个“好帮手”就会领读单词、课文。

我省正在实施的“畅言智能语音教具推广项目”，目的是通过语音教具的使用，解决一些语言课教师发音不准的问题。同时也是我省借助教育信息化手段，提高民族地区教师教学水平，推进义务教育均衡发展的具体举措。

教育均衡发展师资是关键

近年来，我省通过推进校舍安全工程、薄弱学校改造等项目，使得农村和民族地区学校办学条件得到了很大的改善。

硬件上去了，但是要提升整体教学质量，好的师资是关键。鉴于此，我省对农村、民族地区教师实行按岗按需招聘，通过严格的招考让更多具备专业素质的教师进入这些地区教学。此外，我省目前正在推进大规模教师培训，通过国家、省、市、县多级培训，让每一位教师都能够有“充电”“补养”的机会。仅2013年，我省就通过“国培计划”“省培计划”以及争取公益基金培训项目等方式，培训教师8.78万人次。

诸多做法的目的，就是让薄弱学校师资力量强起来，从根本上解决学校之间的发展不均衡。

与此同时，我省也在不断尝试用现代化的手段为农村、民族地区的教师教学提供帮助。

2013年秋季开学，我省3142个教学点各添了一套新设备：一个电脑主机、一台液晶电视，教学点老师可以用电脑里的数字教学资源，为学生开齐开全音乐、美术等课程。

今年6月底，5000套智能语音教具又在我省民族地区的5000个班级投入使用。这套系统将帮助民族地区的教师教授英语、藏语、语文等课程，标准的发音、电子化的备课让它成为教师的“好帮手”。

据省电化教育中心主任杨晓健介绍，这套设备由一支点读笔和一个多媒体播放设备组成。教师在上课时只需用点读笔轻点课文，就可以由多媒体设备进行语音教学。“这套设备还有专门的支持网站，教师还可下载更多的教学资源。”

语音教具让民族地区老师轻松教学

从2009年开始，省教育厅先后在玛曲县、卓尼县、天祝县等60余个县区的部分中小学引入“智能语言教具系统”，共在1500多名教师中进行了英语、语文、藏语等学科的示范应用，这一教具受到了试点地区教师的欢迎。

2013年8月，省教育厅提出了“通过智能语音技术促进全省教育均衡发展”的思路，得到了省政府同意并开始论证实施。

今年年初，省财政先期拨款1000万元，在甘南州、临夏州以及武威市的天祝县共11个少数民族市县开始推广“畅言智能语音教具”，以促进民族地区双语教学推广。截至今年6月，我省共为11个县市的5000个班级配发了设备及配套图书。

天祝县宽沟小学的英语老师张淑娟接触到这套教具后，感觉上课轻松了很多。“以前上课领读单词是我最头疼的事情，因为自己发音不够准，担心影响到孩子们。”现在，张淑娟需要领读什么单词或句子，只需用笔一点，就可以发出标准的英文。张淑娟还拓宽教具的应用范围，利用语音合成功能，给图片、实物等贴上识别码，点读笔就可以带着孩子们认识新鲜事物的英语读法。

玛曲县城关九年制学校副校长李满生说：“这套系统用起来很简单，并有复读、带读等功能，可以解决老师因个人语音上的不足而给学生带来的语言学习困惑。”

据省教育厅民族教育处处长王守斌介绍：“目前我省民族地区小学、初中专任教师合格率已基本达到了全省平均水平，但是由于地域、方言等原因，部分从事语言教学的教师存在着发音不准等问题，这一教具的推广恰好弥补了这方面的不足。”

教育信息化助力民族地区教育均衡发展

近年来，我省全力支持民族地区的教育事业发展，教育信息化是其中一项很重要的手段。

据省教育厅科技处处长丁光明介绍：“省教育厅正在通过推进教育信息化的方式，用宽带网络、资源配送等形式，把优质的教育资源带到民族地区孩子的课堂上。”

与全省同步，我省民族地区也正在推进“校校通”“班班通”“人人通”等工程，宽带网络、数字教学资源等高科技手段的介入，让孩子们不出教室就能听到名师讲课。

在去年我省出台的支持甘南州、临夏州教育事业跨越发展的实施方案中，教育信息化也是重要的一部分。

未来几年，我省将积极争取国家和省财政支持，加大对甘南、临夏教育信息化的帮扶力度。计划到2017年，甘南州中小学入网率分别达到85%和70%，临夏州中小学入网率分别达到90%和70%；到2020年，将建成覆盖两个州各级各类学校的教育网络系统，实现教育资源“校校通”“班班通”“人人通”。

省教育厅厅长王嘉毅说：“我们将通过信息化的手段，促进少数民族地区双语教学和艺术类教学发展，全力推进民族地区义务教育均衡发展。”（记者李欣瑶）